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江都:让留守儿童不再孤单
发布日期:2019-04-08

随着人口流动的加速,越来越多的青壮年农民走入城市,农村随之产生了一个特殊的未成年人群体:留守儿童,他们多由爷爷辈监护,在隔代亲情中成长的这个群体暴露出的问题,越来越引起社会的关注。

数千孩子孤单成长

“爸爸妈妈又走了,去北京打工了,我又开始了和爷爷奶奶的孤单生活。我理解爸爸妈妈,出去打工也是为了给我更好的生活,可是,我真的好想能天天和他们生活在一起啊!”这是锦西小学大队辅导员陈萍老师在一个孩子的日记中发现的一段话。该校共有9个班级,学生225人,学生都来自于农村,留守儿童较多,占学生总数的12.5%。记者了解到,这种情况,在各镇都比较普遍,数千名留守儿童常年与父母双方或一方分离,孤单成长。

父母外出打工后,与留守儿童聚少离多,沟通少,尽不到监护人的责任,而隔代教育又有诸多不尽人意处,导致留守儿童“亲情饥渴”,心理健康、性格等方面出现偏差,学习受到影响。某初中女生在爷爷奶奶入睡后,通过手机与异性网聊,甚至多次溜出家门与网友宵夜,学习成绩大幅度下降。还是班主任及时与孩子沟通,才发现她的症结,多次交心、引导后,孩子恢复了正常学习生活。班主任发现,该生放学后,与爷爷奶奶零沟通,内心孤单,而网友随时在线聊天,让她觉得找到了家人的温暖。

从多家学校得知,尽管许多留守儿童表现出强烈的求学愿望,实际学习情况却不容乐观,成绩多为中下等。陈萍认为,这主要是由于心理问题的干扰以及学习自控力较差所造成的。许多的爷爷辈要么自身文化水平低下,没有能力督促孩子学习,要么溺爱孩子,任凭自控能力差的孩子自由玩耍。

社会各界温情环绕

随着留守儿童群体的不断扩大,社会各界将更多的关注投向这个群体。记者从区关工委了解到,2010年,我区就在325个村(社区)建立了校外教育辅导站,实现爱心全覆盖,此举被中央文明办推广。

区妇联每年开展专项行动,陪留守儿童过大年,发动社会爱心妈妈与孩子结对。2014年,大桥镇为全镇留守儿童建立“留守儿童e家”,孩子们在这里可以学电脑、学绘画、看图书、看电影。当孩子们第一次在电脑里看到久违的父母时,开心不已,有个小女孩还笑出了眼泪。“留守儿童e家”还请来在职教师和大学生村官做志愿者,给孩子们辅导、检查家庭作业,家长们在外放心了,孩子们学习也进步了。吴桥镇更是从源头抓起,发动本地企业提高待遇,吸引更多人在家门口就业,给孩子更多陪伴。留守儿童较多的锦西小学建立了留守儿童档案和联系卡制度、关爱留守儿童表彰奖励机制、留守儿童隔代家长培训制度,每位老师都是留守儿童的代理爸爸、代理妈妈。

说起丁伙镇关工委的张成谋老师,大学生小吴满怀感激。她的妈妈身患重病,爸爸常年在外打工。中考前一个月,她的妈妈去世给了她巨大打击,学习成绩明显下滑。一直关注她的张老师得知情况后,数次来到她家做心理疏导,鼓励她树立信心,又多次联系学校老师因人施教,及时让小吴状态回归。当年,小吴以学校第一名的成绩被江都中学录取。

专家支招:家庭学校社会联动

留守儿童问题不仅仅是教育问题,已逐步演变为社会问题。江都中学心理咨询教师周有玉建议,家庭、学校、社会各方面要共同努力,协调合作,才能让孩子们健康成长。

“锦西小学的监护人培训班值得推广。”周有玉认为,提高爷爷辈的监护水平是务实之举,要引导他们学会如何与孩子沟通,如何正确关爱孩子,陪伴孩子成长。外地务工的家长也要把教育孩子的责任承担起来,主动与子女的任课教师联系,及时掌握孩子的学业、品行及身体健康状况。

各学校对留守儿童都给予了充分的关爱,周有玉也提醒教师们,孩子的心理敏感脆弱,要注意“润物细无声”,不要过分区别化这部分孩子,以免成为一份“有负担的爱”。

多位志愿者建议,为了给孩子们更加健康的成长环境,相关部门要加强对学校周边环境的监督管理力度,尤其是网吧、游戏厅等场所,对自制力较差的孩子存在着很大的吸引力,容易误入歧途;要提高农村教育水平,优化教育资源配置,为留守儿童健康成长创造良好的社会环境。

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